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孩子上课小动作多怎么办?

  孩子上课小动作多怎么办?很多的家长应该因为孩子多动症的问题烦恼,我院近来就有一个母亲因为孩子多动症的问题,非常的焦虑,小燕的母亲说:孩子在幼儿园时是舞蹈队的主力队员,多次参加比赛、演出,表现出色,有很强的表现欲,可就是太好动,坐不住,听别人说话时,经常扭扭小辫,折折衣角。父母最担心的就是怕孩子上学后管不住自己,课堂听讲不认真,影响学习。
 
  果不其然,刚刚上一年级不久,家长就不只一次地听到多位老师反应小燕上课时小动作太多,一会儿摸摸橡皮,一会儿动动尺子,有时甚至连头饰也成了她的好玩具。老师提醒她时,她也能认识到自己的错误,迅速坐好,可没过两三分钟,手就又开始忙活起来。对于一个刚满6岁的孩子,该如何培养自我控制能力,在课堂上不做小动作,将注意力转移到学习知识上呢?家长为此感到非常头疼。
 

  难题症结与分析

  通过观察不难看出小燕属于典型的“身体运动型”孩子。这样的孩子协调性好,过度的肢体动作是她内心行为的需要,因而在生活中常表现为好动、小动作多。仔细分析,还有以下三方面因素。
 

  (1)与学生的年龄特点有关

 
  从生理上讲,小学生正处在身体快速成长的时期,骨骼和肌肉的耐力都比较弱,一个动作不易坚持时间过长。同时他们的神经系统兴奋强于抑制,表现为活泼好动、精力充沛。从心理上讲。他们年龄小,注意力不稳定、不持久,无意注意占优势,有意注意在发展之中。科学研究证明:7-1 0岁的儿童有意注意可以连续集中20分钟左右,1 0一11岁的儿童在25分钟左右,1 2岁以后在30分钟左右。低年级学生的意志较薄弱,学习目的性不明确,自制力也较差,不能约束自己把注意力长时间地集中于教师的讲课内容,因此常常会搞一些与教学无关的、甚至对教学有影响的小动作,这似乎在情理之中。
 

  (2)和学生的学习目的性有关

 
  有的学生没有明确的学习目的,无心上学,认为学习是一种“负担”。因而,缺乏学习动力,那自然也就不会自觉地学习。在课堂上做小动作,也就很自然了。
 

  (3)与教学内容趣味性有关

 
  小孩子做事很大程度上依靠兴趣,如果孩子对教师授课的内容不感兴趣,很自然地就不想听,感到厌烦,坐着无聊,往往也会做起小动作。
 
  孩子上课小动作多怎么办?通过上述的案例,就是希望大家可以直观的感受到多动症的危害,家长们应该要如何处理孩子多动症问题,只有科学的方法才能正确的保护孩子健康的成长。